性格管理學的妙用 因材施教都是天才

文◎劉大明 牧師
中壢浸信會兒童牧區牧師
性格管理學資深講師
兒童因材施教與賞識教育講師
中壢社區大學講師

世界上的人就性格本質可分為四類型。目標導向絕不服輸的領袖性格、追求創意與自由快樂的表達性格、崇尚和平穩定的親切性格，以及追求完美有條不紊的分析性格。

一所學校標榜以「有條理的生活」為評量標準，來決定學生能不能拿高分：領袖性格為了贏，把生活中的大小事都安排得妥妥當當的；惟分析性格不但把所有事都安排妥當，還注意到了所有細節，包括每根鉛筆每天在筆筒裡的角度、書在書架上的順序；晾衣服，正面朝左，反面朝右，一切是那麼井然有序。

因此，分析性格被老師誇獎為眾人是表達性格天生追求創意與自由，對他們來說，晾曬的衣服忘記收走，影響他人曬衣的空間。因為對表達性格來說，每天都是新的一天，於是他們去請教分析性格，分析性格只說了一句：「自己的事自己想辦法。」這讓表達性格覺得自己在學校像個沒有能力的怪人。 這所學校培養出優秀的分析性格，卻扼殺了表達性格的天賦。

有一天，學校發現他們培養出了一群能力很強，可是卻不太會變通的學生，而且學生臉上的表情越來越死板。所以，改以「快樂的能力」作為評量學生的標準。 此時，完美主義的分析性格覺得自己是不能有瑕疵的。於是，下功夫去圖書館找書來研究，諸如如何快樂、開啟你的快樂天賦、每天微笑的心法等等。分析性格把這些書翻了又翻，把所有文字吸收進自己的腦中，卻發現自己難以打從內心開心起來。雖然，快樂的能力是表達性格的天賦，可是這種評量方式，在無形之中卻扼殺了分析性格的天賦。

由於校長的更動，學校又決定將只重「體驗活動，大搞創意創新」的教學，大幅調整以「培養領導力、發掘未來領導人才」為方針。於是，一向被視為惹事生非的問題學生自然異軍突起，成為優秀人才。沒想到的是，學校裡領袖性格不只一兩個，他們開始幕後操作招兵買馬，形成一團一團的黑勢力；只要學校有任何活動，他們都要用盡各種手段爭個你死我活。學校高層驚覺事態嚴重！

於是，校方緊急下令把評量標準改成「情緒管理的能力」。沒想到原本學校裡向來弱勢的親切性格學生竟成了學霸；雖然某些領袖性格的情緒也算是穩定的，可是脾氣一上來馬上就暴衝；領袖性格極力的懊惱自己的壞脾氣，卻是一點辦法也沒有，而且竟然被自己最小瞧的親切性格超越了。

當領袖性格正要去找學校抗議，沒想到外星人打過來了！學校緊急召募校內最優秀的親切性格的學生商量該怎麼辦，親切性格說我不是帶兵打仗的料，不要問我。這時領袖性格馬上跳出來說我們來帶隊打頭陣，分析性格說我們來負責制訂攻擊與防守策略，表達性格說我們負責鼓舞士氣，親切性格說我們做大家的後盾隨時支援。

於是，原本互相角力的一群人，發現如果他們能各自發揮自己的優勢，彼此互補合作竟然可以使自己更有價值、更強大。從此，他們不再輕看其他人也不輕看自己。當然，領袖性格還是自覺居功厥偉，可是學校卻找到了給學生評量的客觀標準了，就是按照學生的天賦異稟，給予因材施教客觀的教導與評量！